本文主要研究的是韩国中学生使用“有点儿”和“一点儿”的偏误,这两个词在现代汉语的使用十分广泛,它们的词义相似,用法不同,是教学中的难点。因此,这组词的使用也成为了教学研究的重点。但是从以往的研究来看,关于韩国中学生使用“有点儿”和“一点儿”的研究还不够深入,有的只是偏误分析并没有对教学展开进一步研究,本文结合前人的研究成果,以及韩国中学生的问卷调查的结果,分析了“有点儿”和“一点儿”的使用偏误,并试图解决对外汉语教学中的一些问题。本文一共分为四部分:第一部分是绪论,分为选题目的和意义、选题的研究现状和相关的研究工作。首先阐述文章的选题目的是分析韩国中学生使用“有点儿”和“一点儿”的偏误原因,进而知道如何使用二者。选题的意义是加强对韩国中学生“有点儿”和“一点儿”教学的针对性,从而让学习者更容易地掌握和运用该表达;其次是“有点儿”和“一点儿”的本体和教学研究综述;最后阐述相关研究工作,包括研究范围、研究方法和文章的创新之处等。第二部分首先总结了韩国观光高中学生的学习特点以及36名同等水平的韩国中学生,对他们进行了“有点儿”“一点儿”学习情况问卷调查;其次根据问卷调查的数据统计“有点儿”和“一点儿”分别与形容词、动词、名词、以及其否定形式搭配的偏误率,了解学生容易偏误的地方,进而作出很清楚的对比。第三部分是“有点儿”和“一点儿”的偏误原因分析,从语言本身的特点出发,以“有点儿”和“一点儿”与韩国语“??”的对比以及“有点儿”和“一点儿”的对比为基础,分别从母语的负迁移和目的语知识的负迁移等方面进行了阐述,又分别从教材编写、教师的教学问题以及语言环境三个方面解释了学生造成偏误的原因。第四部分是“有点儿”和“一点儿”偏误的对策研究,以第三部分的偏误原因分析为依据,分别从教学、教材编写、学习环境三方面提出了具体的对策。