主位结构是语篇分析的重要手段,每种体裁的语篇几乎都可以进行主位结构的划分,被划分的主位和述位在语篇中产生的某种联系或变化构成了主位推进,主位推进也逐渐地成为了语篇分析的主要方式。主位推进理论被运用于分析演讲语篇,但其主要局限于定性研究政治类演讲,而对定量研究毕业演讲较为缺乏。毕业演讲相较于政治等其他类型的演讲,主题鲜明,以励志类演讲为主,受众面积广,贴近现实生活,具有重大的教育意义。本文以Halliday(1985)和Thompson(2008)提出的主位结构,在Danes(1974)和朱永生(1995)的主位推进模式类型基础上总结出的6种主位推进模式为理论基础,以《美国名校毕业演讲大公开让世界因我不同:那些商业精英对我的鼓励》(2013)和《美国名校毕业演讲大公开谱写华丽的人生:那些艺术巨星对我的忠告》(2013)这两本书中随机抽样的5篇商业精英发表的毕业演讲和5篇艺术巨星发表的毕业演讲为语料,采用定量研究与定性研究相结合的研究方法,对比分析两类毕业演讲中分布的主位与主位推进模式的相同点与不同点并探究其出现异同点的原因,旨在为演讲者和观众更好地撰写与分析毕业演讲带来启示。研究发现商业精英与艺术巨星发表的毕业演讲在主位及主位推进模式的分布上既有相同点又有不同点。相同点主要体现在两类演讲更多地使用简单主位、经验主位、非标记主位以及平行模式、集中模式、延续模式;相对较少地使用多重主位、句式主位、标记主位以及交叉模式、分裂模式、衍生模式。不同点主要体现为两类演讲在多重主位与句式主位、非标记主位与标记主位的使用频率上的差异以及六种主位推进模式的使用频率和排列顺序的差异。造成主位及主位推进模式分布异同的原因主要归结于演讲的体裁、毕业演讲的特征、听众的立场和感受、演讲者的职业、经历、思维和社会影响力等。