初中学业水平考试又称为“中招考试”,它不只是给孩子的初中画一个句号,还决定孩子下一步的学业去向,为学生的后续学习奠定基础,对人生的发展有着非常重大的影响。因此,复习成效备受教师、学生及家长关注。复习不仅是一个非常重要的教学过程,也是整合学科知识的关键环节。而当前的中考复习有以下常见缺漏:1.侧重解题训练,忽视能力培养;2.复习方式单一、枯燥,学生学习兴趣不高;3.知识碎片化,缺乏系统性。因此,本文的研究方向是探究更优化的复习教学策略,创造更高效的复习教学课堂。论文一共包含六个部分:第一部分为绪论,从课程标准出发,对研究的背景、现状、目的与意义和研究方法等方面进行论述。第二部分是对复习的概念进行界定,并简明阐述支撑本次写作的主要理论。第三部分是概述“托物喻理”策略的建构过程、该策略的定义、“物”的选取原则以及与传统复习策略的对比分析。第四部分通过问卷和访谈调查师生的态度,进一步论证“托物喻理”策略应用的可行性。第五部分是以桶装式饮水机为“物”,设计该策略的实施过程,并提出几条使用此策略的建议,旨在为一线教师提供参考。第六部分是总结与思考。通过本次研究得出结论:基于“托物喻理”策略的复习教学方式具有可行性,能改变学生被迫接收知识的学习模式,激发学生主动探索和建构知识的兴趣,利于学生的长远发展。另外论述了本论文的创新点、不足之处以及对未来研究的展望。本文从中考物理复习的现状入手,在新课标的指导下,尝试制定出一个在复习课堂中,真正把学生放在主体地位,让学生更积极主动参与复习、教师更轻松教学、复习模式更优化的复习策略。望本课题的研究,能为中考物理复习课实践研究提供参考。