自基础教育改革以来,我国对教师的素质提出更高的要求,随之,教师在教育发展过程中既而面临着前所未有的挑战。当前农村教师职业的吸引力不高,存在“外引不进、内留不住”的问题,致使农村学校教师数量短缺、农村师资质量相对薄弱,严重阻碍我国教育事业的整体发展。本文将农村教师流失作为研究问题,对现有相关研究文献进行搜集、梳理、归纳和分析,总结农村教师流失研究不同层面、发展方向以及研究的不足,以确定本研究的主旨和空间。通过文献梳理,笔者发现已有研究取得了很大的成果,农村教师流失问题也得到了较好地解决,但较少有研究专门从教师专业发展的角度分析农村教师流失,农村教师流失问题并未得到根本性的解决。影响农村教师流失的原因有很多,但根本症结在于农村教师专业发展所需要的条件未得到保障,教师专业发展受到阻碍,这就需要对如何促进农村教师专业发展进行探讨。本文基于教师专业发展的研究视角,对广西X县农村在岗教师进行理论和实践分析。首先,对本文的核心概念进行界定,分析阐释教师专业发展影响因素,即社会影响因素、学校影响因素、教师个人影响因素,进而论述这三个因素与农村教师流失的内在联系。其次,研究随机选取广西X县五所农村中小学作为调查样本,采用问卷法和访谈法对农村在岗教师进行调查,统计问卷数据和整理访谈资料,分析X县农村教师流失存在的问题及探讨其存在原因。在教师专业发展视野下,研究从社会、学校发展环境以及教师个人专业发展意识三个维度对农村教师流失的原因进行分析。通过这三方面的具体分析,总结X县农村教师流失的原因如下:社会政策落实不到位,农村教师待遇差、农村教师社会地位不高;农村学校发展环境不理想、学校管理水平低、教师专业学习氛围不浓厚等;农村教师自身缺乏自主发展意识,这些因素使得农村教师专业发展受到限制,使得他们在现农村教学岗位上无法安心从教,只要有机会就会轻易地选择离开。最后,基于以上对广西X县农村教师流失问题的原因分析,本研究从专业发展的视角提出有效改善农村教师流失现状的对策,笔者认为在设计理念中要保障农村教师专业发展环境,内容上要包括以下三个方面:加大教育经费投入,为农村教师专业发展提供保障条件,优化农村教师专业发展环境,让农村教师安心从教;优化学校发展微环境,拓宽农村教师专业发展空间;教师自身提高专业自主发展意识,激发自我专业发展动机,加强自我评价和反思,树立终身学习理念。