微写作文体自由、话题多样、富于交际,小作文、随笔、感悟、片段作文等各种形式的微写作由于其基础性、应用性、实用性等特征也深受学生喜爱,无论是学生的随笔感悟、老师布置的随堂或课后作业还是教材课后习题都会有所涉及。高考命题也会以或隐或显的方式存在,近年来也备受高考命题者的青睐。微写作在形式、内容、能力等方面都对学生提出了较高的要求。而如何在课堂中对学生进行科学、高效、有序的微写作训练是困扰教师的一大问题。笔者主要对银川六中和九中高一到高三年级的学生以及教师的微写作现状做了问卷调查和实地采访,发现高中语文微写作的现状还是比较可观的,根据微写作本身的特点及其现状等综合各方面的分析,笔者得出微写作教学进入高中语文课堂是大势所趋,它既能拓宽写作思路,又能激发调动学生的写作兴趣,符合了信息化时代学生的写作需求,但也不免其局限性;综合多方面的,笔者将本文的重点放在了第二三章即现状的分析以及策略的提出上,以及对怎样构建满足学生个性需要的“微写作”的教与学提出一些观点,研究对象包括教师和学生两个方面;通过对银川六中以及银川九中微写作现状的数据分析,对教师和学生在微写作方面的成效做一些价值探析并提出具有操作性的实施策略,在具体课例的实施上反思微写作日常的教学效果和存在的问题,为接下来的微写作教学实践做准备,让以后的语文微写作教学更具有实操性和可控性。