研究数学教师的教育与培养问题,就要关心数学教师的智能与身心健康的发展。数学教师的教学效能感是反映其自我知觉水平的重要指标,直接影响其数学教学活动。研究教学效能感问题具有理论意义和应用价值,是数学教育改革不断发展和教师专业发展的需要,可以指导数学教学实践。教师教学效能感是指教师对自己教学或影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断或信心,它影响着教师本人的教学行为,进而影响学生的学习成绩以及学习热情。对于数学学科而言,数学学科所独具的特点,使数学教师的教学效能感具有与其他学科不同的内涵。在阐述了课题研究意义,主要研究内容、思路和方法的基础上,论述了教师教学效能感研究的理论依据,综合分析了国内外教学效能感的研究现状和存在的问题,给出了数学教学效能感相关概念的界定、特点。在国内外学者对教师教学效能感及其影响因素研究的基础上,研制了中学数学教师教学效能感量表,并通过该表进行了数学教师教学效能感的调查研究,分析影响数学教师的教学效能感的因素,指出性别、教龄以及学历对数学教师教学效能感的影响,提出提高数学教师教学效能感的策略。