跟随社会和科学技术快速发展的脚步,国家对基础教育越来越重视,数学在小学教育中的地位也越来越高。小学数学教学研究方向也不断的发生变化。从现在发展状况来看义务教育阶段非常看重学生的需要,更多地考虑学生的全面发展,学生是学习的主体,教师是组织者,是引导者,是合作者。传统的“满堂灌”等被动学的教学模式与教学目标不相协调。全国都在对小学数学教学模式进行探索,并提倡自主、探究和合作的学习模式,强调在数学教学中,通过学生的自主探究学习数学,强调通过恰当的数学交流,促进学生的创新意识和综合实以践能力的发展。本研究是在一所寄宿制学校进行的,虽硬件设施齐全,但利用率不高,教学模式仍以“教师讲,学生听”为主。学生对学习总处于被动,没有积极性。随着全国新课改的进行,本学校从西峡县引入了“三疑三探”教学模式。本研究运用了行动研究法、问卷调查法、访谈法等研究了“三疑三探”教学模式在小学高年级数学教学中的可行性。通过对“三疑三探”教学模式应用前后对比,发现“三疑三探”教学模式的应用提高了学生学习的兴趣,激发了求知欲,提高了学生自主学习能力。同时小组合作,使学生集体意识、团结意识加强,也使学生形成正确的价值观。总体上优化了教学,提高了教学效率。但在实施中发现“三疑三探”教学模式也有弊端,如时间紧,任务重,课堂秩序不好控制等。需要师生共同努力,进一步改善,形成更适合学生的教学模式。从而使学生得到智力和非智力的全面发展,并形成主动学习、终身学习的理念。