学术语篇长时期以来被认为是客观的、去情感化的，并不包含人际意义内容，而Martin等人的评价理论对学术语篇的分析依照系统功能语言学的篇章语义观，认为文本的构建过程可以同时具有双重功能:一是内容上构建概念意义;二是同时也构建某种人际关系。在此基础上，Hood(2004，2010)提出，评价理论是参考社会目标和人际功能作为标准来划分语篇中语类结构的各个阶段，其研究关注的是以修辞来组织语篇，而不是以逻辑来组织语篇，而策略性地使用评价系统内各子系统的评价表达方式可以把学术语篇构建成一种把主观劝说与保持客观性有机结合的过程。　　 本文研究通过对比学生论文引言文本和发表作者论文引言文本后发现:学生学会使用由级性引起的隐性态度表达是学术写作训练中关键的一步，是强化语篇社团意识、合理构建研究理据、做到学术研究合体性的关键。