在教育社会化和教育终身化的新形势下,远程教育在教育体系中所占比例越来越大。网络技术的发展使网络学习成为远程教育的重要支撑。网络协作学习是网络学习的一种重要形态。因其具有个性化学习、群体互动、实时教学传播与非实时教学传播相结合等多种优点,正在成为越来越多的学习者进行远程学习的主要方式。调查发现,虽然这种学习方式在进行课程学习和培养学生协作能力上具有突出优势,但是目前这种优势并没有得到充分的发挥。网络协作学习的功效还没有得到充分的展现。通过大量的文献研究我们发现,从2003年开始逐渐有学者进行网络协作学习的研究,近几年更是涌现出大批的研究成果。但是分析发现,这些研究主要集中在教学设计和环境设计方面。注重课程的展现,环境的构建,也就是说集中在知识呈现的层面上。而对学习活动过程的研究比较少。网络学习中普遍存在学习动机消退迅速的现象,甚至许多刚开始积极性很高的学习者经过一段时间的学习后也会出现中断学习的情况。这种现象主要是网络环境下学习者异地分离,学习活动过程中管理的缺失造成的。学习活动的管理必须适应网络协作的特点,才能提高网络学习的绩效。因此,对网络协作学习活动的管理进行研究,探求适合网络协作学习的活动管理方法,具有重要的理论意义与实践价值。论文采用文献分析法、访谈法、实地考察法、案例分析法、系统分析法等研究方法,对网络协作学习的活动管理进行了研究。主要工作包括以下四个方面。(1)网络协作学习活动管理的研究基础。对相关概念进行了界定。从心理学、教育学、管理学的不同角度分析问题,寻求相关的理论依据,从中得到启示。确定Web CL的基本管理理念。(2)通过对网络协作学习特征和目前学习活动中存在的主要问题进行深入分析,找出影响活动绩效的主要因素,提出整改措施,制定具体的管理方案。(3)网络协作学习系统的实例设计与开发。专门针对网络协作学习开发一个系统平台。运用面向对象的软件设计方法,进行系统的需求分析、结构设计、功能设计、和详细模块设计。(4)将系统平台和管理方案投入教学中进行应用实验。分析应用结果,对管理方案和系统平台做出调整和完善。经过一系列的研究工作,达到了预期的研究结果。主要成果如下:(1)引用战略中心组织模型的中心思想形成网络协作学习活动的基本管理理念。本理念包括四个重要组成部分:网络协作需要一个适合其特点的IT平台作为支撑;管理目标细化成可度量的指标融入活动环节;管理方案是不断发展的,是由制定、实施、总结、改进四环节循环组成的螺旋上升的发展过程;学习活动过程的管理需要一套组合实施工具。(2)从人员管理、环境管理、目标管理、过程管理、评价管理五个方面制定了网络协作学习活动管理方案。(3)采用Ajax结构的Web2.0技术,设计出一个能够满足教师、学生、管理员三种不同角色用户需求的网络协作学习系统。具有很高的可移植性和扩展性。本系统除了具备其他学习系统的常用功能模块外,还增加了任务管理和站内短消息两个模块。这两个模块能够在学生的学习过程中起到有效的督促作。系统在讨论模块实现了全体讨论和小组内部讨论相结合,提高了学生互动的充分性。(4)对本研究得出的管理方案和学习系统进行了实践应用,验证了管理方案和系统设计方案的可行性和有效性。网络协作学习形式是在不断发展的,这种学习形式的管理也不能一成不变。随着社会需求的不断变化和技术的不断进步,管理方案需要不断地进行丰富和完善。