随着教师课程能力研究的不断深入,我们发现教师课程理解能力是其它课程能力的基础,决定着其它课程理解能力的发展方向,在所有课程能力当中具有极其重要的地位和作用。在查阅大量文献的基础上,综述了目前教师课程理解能力研究的状况,进而对理解能力、教师课程理解能力及物理教师课程理解能力与物理学科关系进行逐层分析,在此基础上对物理教师课程理解能力结构进行了模型建构。我们做了大量的问卷调查和访谈,利用SPSS软件分析了物理教师课程理解能力的现状,总结了影响物理教师课程理解能力的因素,为本研究提供了有利的证据。同时我们还进行了大量的理论搜集,从教师专业发展理论、多元智力理论、后现代主义课程理论和建构主义理论中汲取营养,为研究提供充分的理论支撑。在模式建构部分,以物理教师课程理解能力的攀升为主线,深入挖掘每个阶段具有典型意义的影响因素,提出与阶段相匹配的促进与培养策略体系,构建了模式培养的流程图。