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测试与教学密切联系，并具有反拨作用，Bachman & Palmer(1996)指出测试在两个层面上对教学具有反拨作用：宏观层面是指从大范围内强调测试对社会及教育体制的影响；微观层面则指测试对个体因素(学生和教师等)这一小范围的影响。专业英语四级测试(简称TEM4)是考核基础阶段学生各项语言基本技能的尺度参照性标准化考试。TEM4中的主观测试题之一——写作测试项目能真实、全面地反映学生笔头语言输出情况。鉴于国内外语言测试研究中关于测试对教学反拨作用宏观层面的研究较多，而微观层面的研究较少这一现象，本研究认为有必要根据Bachman & Palmer(1996)的关于考试反拨作用运行机制的理论，从测试的评估标准对学生语言能力输出的影响这一微观层面，探讨针对TEM4写作测试评估标准而进行的强化训练对基础阶段英语写作教学的反拨作用，使TEM4更好地发挥服务教学的促进作用。 本研究采用了问卷调查、作文分数的统计分析和语料库研究调查三种方法，并以语料调查为主。问卷调查和作文分数的统计分析为语料库的调查研究提供了前提条件和佐证材料。语料调查过程中，研究者收集了同一个班学生在TEM4强化训练前后两批作文共60篇，并在电脑中将其编辑成文件，建成一个小规模的语料库。语料Ⅰ为强化训练之前30篇作文；语料Ⅱ为强化训练后30篇作文；TEM4中原始作文材料，无法收集。研究者借助了语料库检索软件Vocabprofile 和Wordsmith，并结合国家专业命题委员会制定的衡量TEM4中作文质量标准，从词汇、主题句和衔接手段三个方面对语料Ⅰ和Ⅱ进行对比分析，发现：(1)语料Ⅱ中高级词汇总量大于语料Ⅰ中高级词汇总量；语料Ⅱ中拼写错误少于语料Ⅰ中拼写错误；语料Ⅱ和Ⅰ词形类别变化在统计结果上呈显著性差异；(2)语料Ⅱ中主题句的数量大于语料Ⅰ中主题句的数量；(3)语料Ⅱ中具有衔接作用的内指照应中的回指照应和句子之间连接成份在数量上高于语料Ⅰ中的同类用法。 基于语料库数据对比和个案分析，本研究讨论了强化训练前后两批语料中词汇使用和主题句及衔接手段运用在数量和质量上的差异，并从词汇水平与写作质量关系和主题句及衔接手段运用与段落的一致性及篇章的连贯性两个角度，阐明了针对TEM4写作测试的评估标准而进行的TEM4写作测试强化训练对基础阶段英语专业二年级学生笔头语言输出能力的积极促进作用。希望本研究对英语专业基础阶段的教学和教学研究方法有所启示。