随着国家对教育的高度重视,应试教育再也不能适应时代发展的需要,取而代之的是素质教育。素质教育要求教育要面向所有学生,让每一个学生都得到发展和提高。在实际教学中由于各种原因仍有不少学困生存在,分析学困生的形成原因及转化策略对实施素质教育具有重要意义。本研究通过查阅文献和实践教学,制定了调查农村初中化学学困生形成原因的问卷调查表。包括化学学习兴趣、动机、习惯、教师教学、家庭环境等多种因素。通过调查得到农村初中化学学困生形成的因素。针对问卷调查结果,制定转化策略,并实践应用于班级整体教学和化学学困生个案研究中。在实践教学中,对实验班开展分组实验,激发学生学习兴趣;举行化学知识竞赛增强学生学习动机;分组合作学习,调动学生学习主动性,培养学生养成良好的学习习惯;在教学中多关心鼓励学生,利用家长会和家长群多与学生家长沟通,激发学生学习化学的信心;在个案研究中通过定期与研究个案谈话、沟通家长、学习辅导等措施对4个化学学习困难原因不同的学生进行有针对性的转化。通过一学期的实践教学转化,实验班平均成绩与对照班存在显著差异;个案研究的4个化学学困生,成绩逐步达到班级平均水平。说明化学教师通过开展化学分组实验、举办化学知识竞赛、多与学生家长沟通、多关心化学学困生的学习和生活、多鼓励化学学困生等措施,能有效转化化学学困生。