2013年,习近平总书记提出“要将发挥和传承中国优秀传统文化作为社会主义核心价值观建设的重要措施,要确保中国优秀传统文化的传承和教育从基础教育做起”。加强中学生优秀传统文化的教育,不断提升中学生的文化涵养,促进中学生道德养成与人格塑造,既是培养社会主义现代化建设合格人才的根本要求,也是实现人的全面发展的重要保障。如何在多元文化冲突的今天,通过优秀传统文化教育引入思想政治课,引领学生明辨是非善恶,接受优秀文化熏陶,实现道德品质的提升成为今天思想政治教育的研究重点。本文在马克思主义实践教育观及马克思主义需要理论的指导下,通过调查问卷和教师访谈,对成都高新区部分中学思想政治传统文化教育进行深入调研,发现思想政治课中传统文化教学存在教师重视不够、学校评价机制不合理、学生学习效果不佳、优秀传统文化教育社会环境不够理想的问题。针对这些问题,结合实证调研材料,我们认为,造成中学优秀传统文化教育实效性不高的主要原因在于“优秀传统文化教育教学环境欠佳、优秀传统文化教育教材实效性弱、优秀传统文化教育教学方法单一、优秀传统文化教育缺乏社会和家庭配合引导”等几个方面。为此,论文提出应从优化传统文化的教育环境,开展家庭传统文化教育活动,加强社会传统文化宣传力度,开展学校传统文化竞赛;提升教材体系的实用性,编写符合中学生特点、凸显时代特色、顺应社会发展要求的教材;创新传统文化教育方法,充分利用微课,合理利用网络资源,开展线下第二课堂教育,多校合作实现读本创新开发;提升教师传统文化教育水平,定期组织教师参与培训学习活动,教师自我学习调整教学方法和内容,加强师生间和教师间互动交流等多个层面着力,不断增强中学生优秀传统文化教育实效性的对策建议。