随着社会对于人才需求的增加,对素质教育也提出了更高的要求,尤其是在信息化背景下,高中阶段教育中,能否在思想政治教育当中融入时政教育的内容,对于提升学生的综合素质是十分重要的。2019年3月18日,中共中央总书记习近平在主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会上强调,把思想政治小课堂同社会大课堂结合起来,视野要广,有知识视野、国际视野、历史视野。由此可见,思想政治课要与时俱进,紧跟中国特色社会主义的发展要求,更有质量更有实效地办好思想政治课。作为反映党的重大路线、方针、政策的有效载体,时政素材具有独特的新鲜活力和时代感,与高中思想政治课恰当结合,是立足实际教学,及时将党的创新理论,融入到我们整个课程的生动实践。此次研究以江西省宜春中学为具体研究对象,调查当下高中思想政治课堂中时政教育的应用现状,分析教师及学生对时政教育的认知和重视程度,在此基础上明确时政教育中存在的不足之处,及产生问题的原因,并提出针对性的优化策略。首先明确此次研究的意义、现状及主要理论基础;随后以宜春中学为具体研究对象,分析高中思想政治课堂中的时政教育存在的不足,分别从教师、学生和其他层面进行分析。教师层面,在时政教育材料的选取、时政教育目标的明确以及时政教育方法的完善上,均存在明显的不足;学生层面上,目前高中学生对于时政教育的认知存在误区,且时政学习的动机和兴趣均明显不足;除此之外,目前的高中时政教育当中学校和社会对于时政教育的重视不足,并且时政教育的评价体系不完善,这些问题是影响高中思想政治课堂中时政教育的主要问题。之后针对性地分析高中思想政治课堂中时政教育出现问题的原因,首先是时政的复杂性与实际教学的矛盾;其次是由于思想政治教师时政教育的能力有限,在教学观念、时政教育重视程度以及时政教育水平方面均存在不足;最后是由于高中学生时政教育的定位不准确,一方面学生的理论与实践脱节,另一方面,应试教育模式下学生的学习观念功利化,在这些因素的影响下,高中思想政治课堂中时政教育的应用中出现诸多问题。最后,在问题和原因分析的基础上,提出优化高中思想政治课堂中时政教育应用的策略。学校层面,需要提升对时政教育的重视,丰富教学资源,同时强化教师培训,并完善时政教育评价;在教师层面,应当坚持学生为本的教学理念,并不断提升自身专业素养和资源开发能力,采取多元化教学方法开展时政教育;学生层面,需要强化对时政教育的认知,同时积极拓展自身的知识面,并注重长效发展,促进自身技能提升。针对性地分析高中思想政治课堂中时政教育的应用,指出当下我国高中思想政治课堂中时政教育的应用现状和不足,明确时政教育出现问题的原因,在此基础上提出针对性的优化策略,解决软硬件设施及师生的等因素,给高中思想政治课堂中时政教育应用带来的限制,促进高中思想政治课堂中时政教育的完善与优化,为高中学生思想政治教育提供助力。这一主题的不断深入研究,能够丰富教育理论尤其是高中思想政治课中的时政教育理论,不仅能够完善高中思想政治课中时政教育的问题与对策理论研究,还可以贴合高中思想政治课程性质和课程标准的要求,对新课标教学目标落实的步骤探索。思想政治课是帮助学生坚持正确的政治方向,增强社会参与和认同感的综合性学科课程,在培养学生良好政治素质、道德品质和健全人格上具有独特育人价值。而高中阶段的时政教育与思想政治课程性质、特点和目标都相符合,教师结合教学内容和学生的学情将时政知识穿插在课堂上充分挖掘时政的价值有助于引导学生关注身边事物、关注社会,提高政治素养。此次研究开展,可以为江西省宜春中学时政教育的优化提供指导,并为其他存在同样问题的高中提供一定的建议。