【摘 要】
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自2011年新一轮基础教育课程改革以来,综合实践活动成为中小学成为必修课,尤其是“互联网+”时代的到来,对小学综合实践活动课程提出了新的挑战和要求。宁夏作为全国首个“互联网+教育”示范区,加强“互联网+教育”背景下小学综合实践活动教学设计与实践研究,对于培养学生的创新精神、良好的学习习惯与较强的实践能力,注重对知识技能的运用,使每一位同学有全面而有个性的发展,真正实现综合素质的提升,对更好的促进综
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自2011年新一轮基础教育课程改革以来,综合实践活动成为中小学成为必修课,尤其是“互联网+”时代的到来,对小学综合实践活动课程提出了新的挑战和要求。宁夏作为全国首个“互联网+教育”示范区,加强“互联网+教育”背景下小学综合实践活动教学设计与实践研究,对于培养学生的创新精神、良好的学习习惯与较强的实践能力,注重对知识技能的运用,使每一位同学有全面而有个性的发展,真正实现综合素质的提升,对更好的促进综合实践活动的开展具有重要意义。本研究在梳理已有研究文献、界定“互联网+教育”、综合实践活动等概念及其特征的基础上,选择云校家软件与教学助手软件,基于“互联网+教育”背景下小学综合实践活动现状设计调查工具,采用问卷调查与访谈的形式对学校任课教师与学生进行调查研究。研究发现,教师、学生、家长都能够熟练运用软件,利用互联网技术能够拉近学校与家庭之间的联系,方便教师教学与办公,对融入互联网技术非常有兴趣。了解有关课程情况与存在的问题,分析所研究学校学生的课程学习情况与身心特征,为“互联网+教育”背景下小学综合实践课堂中的设计、实施与评价做铺垫,提升教学效果。经过对三年级《我与土豆交朋友》主题教学设计案例实践研究发现:在“互联网+教育”背景下利用平台和软件具有更丰富的教学资源,教学效果有明显改善,拉近学校与家庭之间的距离,培养学生各项能力,构建丰富多彩的活动课堂。
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本试验选取孕蕾期和盛花期柠条锦鸡儿（Caragana korshinskii Kom.f）和中间锦鸡儿（Caragana intermedia Kuang et H.C.Fu）,添加米糠和乳酸菌进行青贮,测定营养品质、发酵品质、体外消化率和微生物多样性,为柠条资源生物饲料化科学合理利用提供理论依据。分别收获生长年限第5年的柠条锦鸡儿和中间锦鸡儿,经机械揉丝、粉碎后,设置对照组和3个试验组,无任何添
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