数学是初中义务教育中不可缺少的重要学科之一,初中数学教育应体现普及性、基础性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”(数学课程标准实施纲要)。霍德华·加德纳经过多年对心理学、教育学、艺术教育的研究,证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的,认为人类至少存在七种以上的思维方式。据此,他对人的七种智能,即语言、逻辑——数学、音乐、身体运动、空间、人际和自我认识智能作了定义。加德纳还认为每个人与生俱来都在某种程度上拥有这七种以上智力的潜能,环境和教育对于能否使这些智力潜能得到开发和培育有重要作用。 数学学习能力因人而异,每个人都拥有在某一方面的优势智能,教师如何开发学生数学学习中的优势潜能,很大程度上取决于教师对学生自我认识能力的挖掘与开发,即内省潜能的激活,这正是本课题研究的立足点、出发点和价值所在。 本文以多元智能理论为指导,参考了新课程标准的基本理念,结合非智力因素、快乐教育等前沿教育理论,采用实证方式,以数学活动为载体,通过观察、访谈、调查、教学日记等交往方式,获得了第一手材料,对学生内省潜能的改善与提高实施时时监控,并做好记录与指导,从而促进学生数学学习方式的优化,提高学习效果,实现数学学习能力的迁移,达到研究为实践服务的宗旨。