有效地课堂提问与练习是保证高中数学课堂教学有效性的最直接的方式。本文笔者通过调查了解高中数学课堂提问与练习的现状，根据新课程的理念要求，对于如何设计有效的课堂提问与练习，如何提高高中数学课堂效率做些有益的探索，并提出笔者个人的一些想法和建议。　　本文针对笔者所在学校的高一年级课堂提问与练习的现状进行调查。调查以问卷调查法和教师访谈的形式进行。并对调查的结果从学生的情感与态度、对教师提问、课堂练习、理答、提问等待时间、分层练习的评价等方面进行分析，以及总结了教师对课堂提问与练习的理解，从而了解课堂提问与练习的现状。作者认为：在提问、课堂练习和课外练习中，教师必须掌握一些有效教学的原则，不能凭感觉、情绪和经验。在课堂提问时，要遵循：科学性、明晰性、启发性、等待适度性、鼓励性、反馈性的六原则。课堂练习要遵循：及时性、典型性、差异性、适量适度性的四原则。在课外作业的布置时要遵循：及时性、层次性、适度性、反馈性的四原则。　　结合自身的教学实践，笔者提出了在设计课堂提问、练习以及课外作业时相对应的策略并以二十多个案例做佐证。课堂提问的策略：1）注重问题情境，激发学生思维；2）在重难点处设问，在学生有疑问处设问；3）问题要具有启发性；4）问题要具有连贯性。课堂练习的策略：1）课堂练习应与教材习题紧密结合；2）课堂练习应循序渐进，先易后难；3）课堂练习应加强变式练习；4）课堂练习应渗透一题多解思想。课外作业的策略：1）课外作业要有针对性；2）课外作业要分层次；3）课外作业中的变式；4）要重视课外作业的反馈。　　最后，在本文的第五章，笔者提出了在课堂提问与练习方面的一点建议与研究的不足之处。