二十世纪以来,国内高等教育从精英化教育转向大众化教育,随之带来的是高校办学与招生规模不断扩张,大批“千禧一代”学生进入校园,在入学初期可能会遇到高中生至大学生角色转变、适应不良的问题,如果这些适应性问题得不到及时解决,可能会对其整个大学生涯产生负面影响。而我国以思政教育与心理教育相结合的传统入学教育存在时效性低、内容模板化、影响范围小的弊端,随着社科各学科间跨界交流愈发紧密、我国社会工作近几年蓬勃发展,学校小组社会工作的在高校教育工作中的应用研究日益增多与深入开展,小组工作的效率优势在学生工作中得以充分体现,可以弥补原有入学教育的缺陷。因此,本文以S大学新生适应力提升的社工服务项目为例来探究学校社会工作在提升大学新生适应能力的正面效用。通过对以往研究归纳总结,以问卷及访谈形式分析S大学2020级新生现状,调研结果呈现出校园环境与硬件设施不熟悉、学校管理模式和系统不熟悉、缺乏学习方法与目标、专业认同感弱等问题,笔者基于深度访谈,从个人、家庭、学校三个层面进行归因讨论。在对S大学新生进行需求评估后,笔者针对新生现状,以增能理论为理论基础、采用发展模式,组建新生成长小组,进行本次项目的方案设计,开展六次的小组活动,目的在于帮助大学生在入学初期更好地适应大学生活。选用过程评估与项目评估相结合的评估方法进行项目评估,可以发现在一定程度上缩短了适应时间,提升了新生在生活、学业、人际、情绪四个方面的适应能力,因而本次新生4适应力提升项目卓有成效。最后通过本次项目的反思,总结本项目得出结论与不足,并针对不足提出项目建议促进新生入学适应成长小组常态化、科学化发展,为今后相似项目的开展提供借鉴和参考。