语言,不管口语或者书面语都有着非常重要的作用。在对外汉语教学中,汉字是学生学习的难点之一,并且给不少学习者带来困难,其中的繁体字与简化字学习,同样如此。针对恢复繁体字的观点,笔者希望能够以曾经使用繁体字后转换简化字教材的光明学校为样本进行调查,了解该校转换教材的主要原因、教材转换的受欢迎程度,了解印尼汉语学习者对繁与简字的看法、需求以及繁转简带来的实际好处。通过本次调查,笔者希望本论文能够对繁简之争的问题提供新的视角或案例。本研究主要采用三种研究方法:文献法、问卷调查法和访谈法,研究对象为光明学校三至六年级的小学生、三位汉语教师、二六年级学生的家长、校长与副校长。调查后的结果显示:1.教材汉字从繁转简的原因:（一）、从印尼的汉字使用情况入手,大多数民众掌握简化字,因此转换能够方便该校寻找汉语教师;从中国与印尼的合作关系来看,学习简化字有更多好处。（二）、在具体实践上,简化字笔画普遍较少,方便学生学习汉字,有望提高学生对汉字的学习兴趣。（三）、在简化字教材的内容及设计上,繁简转换有望提高学生的口语能力。2.学生、汉语教师、和家长对该校教材繁简转换决定的欢迎程度显示:91.23%的学生对繁转简的决定感到满意,89.22%的学生家长以及该校三位汉语教师感到满意,对希望使用的字体有70.18%的学生,和87.25%家长都希望孩子接触简化字。由此看出,教材繁简转换是较为受欢迎的。3.调查显示,该转换不管是从教材上设计抑或是字体特点的角度,都对汉语教师以及汉语学习者带来不少方便,并且带来实际的好处。为教师带来的好处:（一）、繁转简的决定方便汉语教师进行笔画笔顺的教学,解决教学时间长的问题,并且更好地进行其他技能的教学。（二）、教材设计上的图案,为汉语教师使用的传统教学法提供帮助,课本练习也较为多样,繁简转换方便汉语教师给学生提供练习。为学生带来的好处:（一）、根据调查,教材汉字繁转简提高87.72%的学生对汉字的学习兴趣。（二）、繁转简之后,“朗读”与“听写”成绩下降的学术人数明显减少。转换之前,112个学生当中有83个“朗读”成绩下降;转换后该数字变为12个。转换之前57个学生中“听写”成绩下降的有31个,转换之后该数字变为17个。因此,繁转简有助于学生相应成绩的提高。从这个结果能看出,转换对汉语教师和学生带来不少好处;该校声明会继续使用简化字进行汉字教学。此外,通过本次调查,笔者发现学习繁体字的时间长短对学生适应或接受简化字本身没有太大的影响,但学习繁体字时间较长的学生很明显需要有较长的时间将已学繁体字转换成简化字。因此教材汉字转换时间应当是越早越好。