汉语的结构助词“得”在留学生的学习、交际中出现的频率非常高,其相关的语法知识却相当复杂,尤其是“得”所组成的补语结构,留学生在运用过程中常常会发生偏误。结构助词“得”的学习已经成为留学生学习的难点之一。通过对北京语言大学HSK动态作文语料库的进行检索,留学生有关结构助词“得”的偏误语料有542条,实际上语料库中相关的“得”的语料有682条,但属于结构助词这一词性只有542条,因此本文剔除其他词性针对这542条助词“得”的语料进行了分析。其中这些偏误主要包括误用、误加及漏用三种类型。产生这三种偏误的原因主要有学习者自身情况的影响、教师的教学活动安排问题、教材编写安排的影响三方面。针对留学生学习使用“得”的偏误及其原因对外汉语课堂教学可采取相应的教学策略:引导留学生端正学习态度,收集相关偏误语料进行有针对性的练习,按难度等级安排学习与“得”相关知识,在教材编写上也要考虑到“得”有关知识的梯度安排,便于课堂教学和学生自学。