作文教学是语文教学的重要组成部分,是个人生活知识积累和语言能力的综合表现,是衡量学生语文水平的重要标尺。近年来情景作文教学、生活化作文教学等作文教育研究轰轰烈烈地进行着。然而,在实践中,小学作文教学却陷入了一种教师怕教,学生怕学的尴尬境地。《全日制语文课程标准》对学生作文的目标规定得很明确：“能根据日常生活的需要,运用常见的表达方式写作。能具体明确,文从字顺地表达自己的意思。”可见作文应该是学生真实的内心体验的外在表现。本文通过反思当前农村小学作文教学的现状,得出结论：抛开现实生活的写作教学和写作内容是很难获得当前作文的有效性的。要解决这些存在的问题,需要结合教育学的相关理论,如：写作教学论、信息加工理论、生活教育理论等。通过这些理论对农村小学作文教学中存在的问题进行论证。采用文献法、现状调查法、行动研究法等方法进行农村小学作文教学策略的研究。引言部分主要论述“生活作文”的研究背景,国内外研究现状以及研究意义。第一章：农村小学作文教学现状。本部分主要从农村教师作文教学现状,农村小学生写作现状,学校、社会、家庭关注现状三个方面论述农村小学作文教学现状。第二章：农村小学生活作文教学模式的理论分析。本部分主要论述农村小学生活作文的内涵,农村小学生活作文的理论依据,农村小学生活作文的实施原则以及在农村实施生活作文教学的现实意义。第三章：回归生活的农村小学作文教学实施途径。本部分主要论述回归生活的农村小学作文教学实施途径。包括：1.加强学习,主导生活2.亲历实践,体验生活3.阅读交流,感悟生活。