我国作为教育大国,教育事业的壮大及全能型人才的培养都要从中小学开始,并且都离不开教师。中小学教师作为教育事业的一线工作人员,是知识的传播者和学生最初的引导者,领导者的领导方式影响中小学教师工作满意度,因此对中小学教师的管理,需优秀领导者作出引导,这有利于中小学教师对领导者和组织愿景的感知及工作热情的提高。以往对家长式领导和工作满意度的研究多集中在企业,在教育系统中研究甚少,故对教育系统中二者关系的研究,是进一步完善我国中小学教育管理制度的亟待解决的课题。本研究以社会交换理论和认知评价理论为理论依据,采用问卷调查进行研究。以湖南长沙、岳阳、益阳和怀化等地中小学教师为样本,经相关分析、回归分析、中介与调节效应检验等统计技术,探讨了家长式领导对中小学教师工作满意度的影响,以及职场友谊和组织信任在其中的作用。研究结果表明:(1)家长式领导对中小学教师的工作满意度有显著的正向影响,即家长式领导水平越高,中小学教师的工作满意度越高;(2)家长式领导对中小学教师的组织信任有显著的正向影响,即家长式领导水平越高,中小学教师的组织信任感越强;(3)组织信任对中小学教师的工作满意度有显著的正向影响,即组织信任水平越高,中小学教师的工作满意度越高;(4)中小学教师组织信任在家长式领导与工作满意度间有部分中介作用,即家长式领导通过组织信任对中小学教师工作满意度产生影响;(5)职场友谊对家长式领导与中小学教师工作满意度关系的调节作用,是部分通过组织信任为中介而产生,表现出被中介的调节作用。最后,对本研究的不足作出了分析并对未来研究方向提出建议。