我国新课程改革已进行十几年了,课程改革的要求和理念对于许多老师和学生都已不再陌生。品德与社会课在十三年前诞生。它是一门综合课程,与学生的生活密切联系,陪学生慢慢的成长。十三年过后,品德与社会课依然是综合课程,从小学三年级开始开设,以学生的生活为基础,以学生良好品德形成、帮助学生参与社会、学会做人作为课程的核心。大量事实证明这门课程的实验是成功的,这门课程是极富生命力的,国家设置品德与社会课是有远见的,因为我国德育的实效性已得到了很大提高。面对如此具有活力的课程,教师的教学方法也应该进行不断地创新。问题教学法作为一种比较科学的教学方法,教师应尝试着在品德与社会课教学中多运用此法,从而使品德与社会课不断焕发新的活力。我作为一名一线教师,通过对多节品德与社会课教学的反思,特将论文研究对象确定为品德与社会课教学运用问题教学法存在的问题及解决方法。本文主要对问题教学法在品德与社会课教学中的存在的问题及解决方法做了专门探讨。文章包括引言、正文和结束语。引言包括问题的提出、国内外研究现状、研究思路和方法。正文共分三部分,第一部分是问题教学法概述,主要从问题教学的涵义、理论依据、问题教学法在品德与社会课教学中的特殊性、在品德与社会课教学中运用问题教学法的必要性四个方面对问题教学进行了探讨。第二部分是问题教学法在品德与社会课教学中存在的问题及原因分析。我认为问题教学法在品德与社会课教学中存在的问题主要三个方面:第一是在实施问题教学法过程中教师存在一定的不足;第二是学生在接受和适应问题教学法中存在诸多的问题;第三是实施问题教学法本身具有一定的难度。针对这些存在的问题,我主要从以下三个方面进行了分析:一是由于教师的综合素质不高,致使问题教学法难以顺利实施;二是受应试教育影响,学生们的问题意识普遍薄弱;三是师生文体互动时学生缺乏主动性。第三部分是问题教学法在品德与社会课教学中存在问题的解决方法。这一部分我主要是从三大方面来阐述的,第一方面是综合提高教师的素质。加强教师的专业培训,提高教师的业务水平,使问题教学法在品德与社会课教学中科学的被运用;第二方面是充分调动学生的积极性,启发培养学生的问题意识,让学生变得敢问、会问;第三个方面是充分尊重学生的主体地位,努力营造和谐、平等、民主的师生关系。本文旨在通过研究,创新教师教学的观念,使品德与社会课教学的优点突显,合理安排教学资源,创建一种具有活力的教学模式,把品德与社会课课堂教学效益提高到一个更高的水平,同时使师生之间的感情更融洽,师生之间的情感交流更通畅,较好的实现品德与社会课教学目标。