【摘 要】
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特殊教育专业知识素养是每一个特殊教育学校里特殊教育教师所应具备的基本素养。在我国西藏区,特殊教育学校起步晚、底子薄,建校初期普转特教师较多,专业教师缺乏。对此,本研究以藏区5所特殊教育学校为研究范围,以藏区5所特殊教育学校137名从普校转到特校的转岗教师为对象进行研究分析。本研究采用自编的《藏区普转特教师特教专业知识的现状研究调查问卷》,调查藏区普转特教师对特教专业知识素养的掌握情况,并从5所特校
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特殊教育专业知识素养是每一个特殊教育学校里特殊教育教师所应具备的基本素养。在我国西藏区,特殊教育学校起步晚、底子薄,建校初期普转特教师较多,专业教师缺乏。对此,本研究以藏区5所特殊教育学校为研究范围,以藏区5所特殊教育学校137名从普校转到特校的转岗教师为对象进行研究分析。本研究采用自编的《藏区普转特教师特教专业知识的现状研究调查问卷》,调查藏区普转特教师对特教专业知识素养的掌握情况,并从5所特校中各选一名教师进行访谈,更深入的了解藏区普转特教师对专业知识素养的诉求,最终通过分析整合得出以下结论:（1）由问卷调查的结果可知,本文设计的《藏区普转特教师专业知识现状研究问卷调查》的信效度良好,而描述性统计的结果看出,本次调查选取的样本具有一定的代表性。从差异比较的结果看出,不同学历、不同就职单位、不同从教年限的教师对于各类知识的掌握存在一定差异。（2）本研究的访谈部分主要围绕藏区普转特教师的认知情况、教师的培训情况、教师特殊教育专业知识素养的情况、教师职业生涯发展计划情况以及教师的必备专业素养情况进行深入研究。从访谈结果得知,目前普转特教师的对于岗位的认知情况得到明显提升,各个地区的教师均在不同程度上接受了教师的岗前培训,对于特殊教育专业知识素养有着不同的见解;教师对于自身的职业生涯发展规划有较为清晰地认识;最后总结出当前普转岗教师所认同的六点必备专业素养。依据研究结论,本研究初步提出了提升藏区普转特教师特教专业知识素养的建议,能够更好的促进整个藏区特殊教育事业的发展。
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