相关研究证明，词汇推测是二语学习者在二语阅读过程中处理生词的一个很重要的策略。这一策略本身是一个非常复杂的过程，其中又涉及到多种策略。同时，词汇推测的结果和过程本身也都会受到二语学习者因素以及文本因素的影响。本实验研究了二语阅读过程中词汇推测这一在线思维过程，集中讨论了中等英语水平学习者在英语说明文阅读中，使用了哪些策略去推测生词词义，以及不同策略对词义推测结果的影响。同时也讨论了在不同的文本线索以及对不同词性生词的推测中，策略的类型及使用情况。本研究中数据收集通过有声思维的方法完成，实验对象选自西安一所大学同一班级的18名学生，其英语词汇水平皆处于中等水平，并有平均7到8年的学校英语学习经历。所有受试者要求在规定时间内阅读一篇518字的英语说明文，并推测出其中14个划线生词的意思。这些目标生词分属于三种不同的文本线索:具体引导线索，笼统引导线索，无引导线索；以及三种词性：名词、形容词、动词。所有受试的有声思维数据都被录音并转写成文字材料，数据分析过程主要为定性分析，辅以定量处理。该研究围绕四个问题展开：1）受试者词汇推测的水平如何？2）受试者在词汇推测过程中使用了哪些策略？3）不同策略的使用对词汇推测的结果有什么影响？4）在不同的文本线索及不同词性的推测过程中，策略的类型及其使用情况是什么？通过分析数据发现，1）中等英语学习者的词汇推测成功率不高,仅有19.73%的成功率;2）在词汇推测的过程中，使用到五种不同的策略：句子层面策略、词形分析、篇章分析、世界知识以及母语知识；3）不同策略对成功推测的影响存在差异，篇章层面和词汇分析策略引起的词汇推测成功率最高；4）不同的文本线索对策略的选择和使用影响不显著，而在对不同词性生词的推测时，动词使用策略较少，且策略的使用主要受到受试者二语学习的观念和习惯所影响。