众所周知,在语文教学课程实践中,语文教材是不可或缺的重要组成部分,对于培养和造就莘莘学子的人生观、世界观均起到不容忽视的作用。它有助于扩宽受教育者的知识领域、提升综合能力,以及提升思想认知方面的新高度;并且,也是受教育者认识世界、体验生活、培养和形成正确的情感认知价值观的重要桥梁,故在语文课程的学习实践与课程改革中处于极其重要的地位。而语文课后训练部分,正是语文教材中必不可少的重要教学环节之一。因此,如何科学系统地研究语文课后训练部分,以及怎样合理恰当地安排设计课后练习,都具有较为深刻的现实意义。通常情况下,语文教材由如下四个部分组成:选文系统、知识系统、练习系统以及助学系统。而随着当下语文教学理论的迅速发展,练习系统的重要性愈发受到教育界的认同和广泛关注,越来越多的学者开始明白练习系统在整个语文教学中的重要地位——就某种程度而言,最能培养和深化学生语文素养的环节,非语文教材中练习系统莫属;在这个过程中,学生能够充分吸收并完成知能转化。因此,现在的练习系统不再像以往那样,只是单一的复述、默写或笼统地呈现语文知识,不再是选文的附庸,而是成为课文内容的重要载体,变成语文教材中必不可少的知识环节。本文选取目前较有代表性的人教版、苏教版语文教科书课后练习部分为研究对象,以此二版本所共有的篇目《背影》、《木兰诗》的课后练习部分为切入点,深入探究二者间的异同;从而做到点面结合,分析把握两个版本教科书课后练习的差距及优势、不足,以期为使用该版本教材的师生提供学习借鉴与帮助。具体而言,本文结构由如下几部分组成:首先,界定关键概念——即教材与练习系统,并分析陈述语文教科书课后练习的发展概况;其次,通过对比两个版本的教科书整体内容安排,由此解析它们在各自课后练习设计上的异同,并且在深入对比的情况下,展开有理有据的分析研究;最后,在比较研究的基础上,对课后练习部分的设计提出若干改进建议,还望对未来的语文教育事业发展略尽绵薄之力。