实践教学是高校教学的重要环节,作为理论联系实际的重要部分,对学生将自身所学内化为相关素养有着举足轻重的意义。《中国学生发展核心素养》作为人才培养的全新指标,对我国体育教育专业发展有着重要作用。然而,我国日益增长的体育教师素养需求与体育教育专业发展不平衡、不充分的矛盾依然突出。因此,如何以核心素养为导向,优化体育教育专业实践教学,以提升体育教育专业实践教学人才培养质量,满足新时期对体育人才的要求,是当下社会发展亟待解决的问题。本研究运用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对湖南省部分高校体育教育专业实践教学进行了研究,得出如下结论:(1)高校体育教育专业学生对实践教学的基本认知度较低;大部分学生认为能够满足自身职业需求,只有少数暂不明确自身职业规划;多数学生对教育见习的安排较为满意,但教育实习的评价不理想;高校体育教育专业学生整体存在科研水平不高的问题;少部分学生认为实验场地和设施不能满足自身需求;在实验内容和教师教学情况方面反响较好。(2)体育教育专业实践教学存在的问题包括:实践教学环节安排过于紧凑,有待优化;实践教学认知较低,学生缺乏信息意识;专业技能素养较低,学生缺乏学习精神;教育实习评价匮乏,学生缺乏反思精神;科研水平普遍偏低,学生缺乏科学精神;实验实践资源缺失,学生缺乏创新能力。(3)基于核心素养导向的体育教育专业实践教学优化对策包括:优化实践教学环节,紧抓学生核心素养;增设理论认知环节,加强学生信息意识;注重教学内容设计,培养学生学习兴趣;关注教育实习评价,培养学生反思精神;重抓毕业论文环节,提升学生科学精神;改善实验条件,培养学生实践创新能力。