每一个把英语作为第二语言的教师和学生对英语词汇的重要性都了如指掌,学生要想成功表达某种意思必须掌握一定量的单词。　　然而,在英语教学中词汇的地位却经历了三个截然不同的阶段:被忽视、被强调到现在再次被忽视。特别是现阶段,随着大学英语英语教学改革的不断深入,人们越来越强调听说能力的培养而忽视了作为基础的词汇。大多数大学英语教师在课堂上忽视了词汇的基础性作用,即便是少数意识到这一作用的教师也依然采取传统的语法式教学方式。这既不利于学生对于学生对词汇的灵活掌握,也不利于他们词汇量大的扩大。　　怎样才能有效地进行词汇教学?并置理论能很好地解决这一问题。作为研究词与词之间习惯搭配的理论,自从Firth提出搭配这一概念以来,并置理论已经分化出了不同的研究方法和视角。但是,各个学派处于不同的研究目的,对这一理论给出了不同的概念和划分,使得这一理论杂乱无章。作者综合前人的研究,对这一理论做出了清晰的总结和描述,并指出了这一理论在大学英语词汇教学中的重要作用。　　通过对作者所教授的非英语专业学生作文中出现的搭配错误的分析整理和分析,作者分别比较了词汇搭配和语法搭配在收集到的搭配错误总数中所占比例,以及两大类搭配错误的各个小类别在本范畴内所占的比例。得出的结论是,非英语专业学生作文中出现的词汇搭配错误数量大大超过语法搭配错误数量,实词之间的搭配和介词的正确用法均为学生词汇学习的难点。出现搭配错误的主要原因是英语本身的特征和学习者的策略。前者主要包括学生缺乏动机和同义、近义词项的干扰,后者则主要包括迁移、过度概括和简化。　　基于以上对搭配错误及其原因的分析,作者就怎样用并置理论指导大学英语词汇教学提出了几点建议:使用词汇法教学,利用教学型词典,以语料库为基础研究搭配,根据上下文使用搭配,提高学习者的搭配意识和搭配能力,避免字面翻译以及提高教师自身的搭配能力。