在教学中融入科学思维方法的培养,有助于培养学生的科学思维习惯。本文以初中生物习题教学为例,主要研究在初中生物习题教学中融入科学思维方法的策略。首先,笔者通过文献研究法,结合课题特点重新界定了科学思维方法和初中生物习题教学的概念,阐述了科学思维方法在生物学中的重要意义。接着,编制了问卷和测试卷。主要从学生的思维方法使用现状、学习现状、教师培育科学思维方法现状进行了调查和分析。综合上述研究内容,形成了在初中生物习题教学中融入科学思维方法培养的基本策略。最后,笔者选取“生物的遗传和变异”专题中的两节课为例,以习题课课堂教学的形式,进行了初中生物习题教学中融入科学思维方法培养的实践研究,并作了反思和总结。研究得出以下结论:教师的教学理念和教学方法对学生的思维方法和思维水平有着直接影响;通过采取有效的策略在生物习题教学中融入科学思维方法的培养,学生的科学思维方法可以得到一定的影响和培养。笔者总结了在初中生物习题教学中融入科学思维方法培养存在的问题:教师的教学观念传统,习题教学目的片面;学生的科学思维水平不高,缺乏对科学思维方法的基本认识,思维方法的使用情况不容乐观。针对以上问题,笔者从培养学生思维的严谨性、发散性、深刻性、思维方法等角度,提出了培养学生良好的审题习惯,提高思维的严谨性;精选例题,深挖例题中的科学思维方法;抓好一题多解、一题多练,培养发散思维;联系生活热点,培养解释生物现象能力;建立生物模型,促进思维发展等教学策略,并在实践过程中进行反思,提出初中教师在习题课上融入科学思维方法的培养要重视习题教学、精选生物习题,切实转变教学观念,不断改进完善教法,及时讲评、注重习题教学效率,不断提升教师专业素质和专业能力。