2013年12月23日中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》,从三个层面把社会主义核心价值观概括为24个字,即国家层面:富强、民主、文明、和谐;社会层面:自由、平等、公正、法治;个人层面:爱国、敬业、诚信、友善。“爱国、敬业、诚信、友善”是个人层面上社会主义核心价值观的一种凝练,是我国社会主义社会公民的价值引领、价值追求和价值规范。其中,友善作为公民的价值规范,为高中生友善价值观的培育提供了根本指引,应成为高中生的价值追求。高中生作为祖国的未来、民族的希望和中国特色社会主义事业的生力军,他们能否树立社会主义核心价值观事关社会主义事业的前途和命运。因此,本文选取高中生作为研究对象,从高中生和教师两部分着手,深入实地调研,对高中生友善价值观教育进行深入研究,并根据调查结果发现:高中生友善价值观及其教育状况存在亟待解决的问题;教师对友善价值观认知存在偏差;教师友善价值观的示范作用弱。基于调查发现存在的问题,本文从个人、家庭、学校、社会四个方面分析影响高中生友善价值观形成及教育的原因,并在此基础上,从高中生身心发展规律出发,并结合调查中学高中部的实际,提出了高中生友善价值观教育的对策,即加强个人修养,发挥榜样示范作用,建立健全长效机制,培育良好的友善价值观环境。