隐喻在日常会话中随处可见，被看作是人们思维和生活的一种方式，隐喻是一种认知工具。现代认知隐喻理论和实践指出隐喻能力——理解和产出隐喻的能力，在语言学习中的重要性基于隐喻理解与听力理解过程的关联性，本文旨在探索隐喻能力与大学非英语专业学生英语听力水平之间的相关关系。本文采用测试（隐喻能力测试、听力理解能力测试）和访谈的方式，对60名非英语专业大一学生进行调查研究，并对共12名被试进行访谈活动。本文通过定量及定性分析发现：中国非英语专业学习者的隐喻能力的总体上处于较低水平，仍有很大的进步空间,经过一段时间的相关学习，隐喻能力可以得到明显提高；隐喻能力的培养有助于提高学习者的听力水平；不同的隐喻类型掌握难易程度不同，由于其常用性，介词性隐喻最为简单接受和理解，形容词性和名词性隐喻经过训练可以习得，动词性隐喻较难习得；经过隐喻方面的培训，学习者的隐喻能力与其英语听力水平之间具有较强的相关性，同时，隐喻的解释能力和创造能力均与听力水平存在相关性。基于本研究的结果和分析，本文对大学英语听力教与学以及今后的研究提出一些建议：首先，教师应该提高学生学习兴趣，唤起学生的隐喻意识，通过随处可见的例子，让学生感受隐喻的无处不在，通过西方文化的介绍，让学生了解隐喻的来源背景；第二，系统介绍隐喻知识，教师不应孤立讲解含隐喻的表达，而应分类别分范畴归纳讲解；第三，鼓励学生主动了解西方文化，积极收集和使用隐喻。