小学科学是一门基础性、实践性、综合性课程,以实践探究为核心内容。实验课占据课程的大部分内容,实验是科学实践探究的基本要求,学生经历实验探究,对实验现象加以分析与整合、得出科学结论,并加以运用和拓展,从中掌握科学基本知识和技能,达到培养学生科学素养的育人目标,因此,易操作、成功率高的科学实验探究活动是科学教学的根本。通过分析整理发现小学科学课程中实验课中相关物理的实验占据约50%（教科版）,经历几年的实践教学,发现科学中部分相关物理实验的设计或材料的选取不够合理,再加上相当部分学校的科学材料配备情况欠佳,因此在实际教学中部分实验效果不好;通过对学生、教师进行访谈、问卷调查的方式了解到当前小学科学实验教学现状存在学校重视度不够导致实验器材配备不齐,科学教师对实验教具的改进与创新的重视程度不够,钻研实验教学的积极性还不够。为了提高小学科学实验教学效果,本文将理论与实际结合,从学生、教师对相关物理实验的认知和学习态度入手,剖析了相关物理实验教学中出现的问题,一方面对课本中效果不明显的实验加以改进,使科学实验由过程到结论都更加直观化;另一方面对教材中操作复杂和现有材料不能满足的实验进行创新;此外,还为突破重难点或提升学生探索兴趣,利用日常生活的物品自制教具、更替或增添实验,使实验更贴近学生生活实际。将《声音的高低》、《金属的热胀冷缩》、《光和影》、以及《空气的扩张与压缩》课堂实验改进,《空气能占据空间吗》和《物质发生了什么变化》进行实验教学实践案例研究,结合问卷调查数据后发现,改进后的实验,在趣味性、实验可操作性、科学现象原理解释、对学生科学探索欲望的激发以及科学知识的掌握与迁移等能力方面,对比原教材实验都有一定的提高。将科学中相关物理知识与自然现象联系起来,有效提高了学生的实验探索兴趣,取得了较好的实验教学效果。