歌唱活动是幼儿园开展音乐教育最主要的形式,对幼儿音乐能力的发展有着重要的作用。但由于多方面因素的影响,目前的幼儿园歌唱活动忽视了幼儿对于音乐的亲身体验。而体验教学是从幼儿的认知特点出发,以情境创设呈现幼儿的学习内容,让幼儿通过亲历的过程实现知识的获得、能力的增长、情感的激发、意义的产生的一种教学观念与教学模式。本研究试图运用体验教学开展歌唱活动来弥补当前歌唱活动的不足。本研究在梳理体验教学、幼儿园歌唱活动等相关理论的基础上开展了基于体验教学的幼儿园歌唱活动的行动研究。本研究采用行动研究的范式进行研究,运用观察法、访谈法、实物分析法等方法进行研究资料的收集。研究者通过与南京市S园的X老师和N老师的合作,以小、中班的幼儿为研究对象,开展了近两个月的行动研究。本研究设计并实施了《秋叶》与《两只小鸟》两个歌唱教学活动,每次活动开展后进行及时反思与改进,为较好地开展基于体验教学的幼儿园歌唱活动的相关研究提供了充分的支撑。研究发现,基于体验教学的幼儿园歌唱活动丰富了幼儿在活动过程中的体验,促进了教师对基于体验教学的歌唱活动的理解和认识,提升了教师歌唱活动的教学能力。通过研究得出,教师的音乐素养是活动开展的有力支撑;音乐情境的创设是实现幼儿经验迁移的有效方式;强调幼儿的感知与体验是保障幼儿自主体验的关键;游戏与律动是促进幼儿情感体验的重要手段。建议开展基于体验教学的幼儿园歌唱活动要选择适宜的歌曲、创设相应的情境、引导幼儿的体验,提供创编的机会。