HPS(History,Philosophy and Sociology of Science)在国际教育研究界是一种新的研究方向,它提出的目的是将科学史、科学哲学、科学社会学的内容融入中学教育中,提高学生对科学本质的理解,培养学生的科学素养。我国对HPS教育的研究还处于起步阶段,但随着基础教育改革对科学本质的明确要求,最新地理课程标准对核心素养的大力倡导,HPS教育与地理学科进行融合成为一种趋势。在此前提下,本文将目光聚焦于初中地理教学,运用内容分析法,梳理了湘教版初中四册地理教材中的HPS内容的数量与分布;运用问卷调查法,分析了青岛农村地区基于HPS理念的初中地理课堂教学现状。研究发现:各册地理教材中的HPS内容具有偏向性,并非均衡分布,地学史内容偏少,科学哲学中的人地关系内容和科学社会学内容较多;地理教师对HPS教育相关知识储备不足,对学生高级思维能力的培养欠缺,教学方法较为单一等问题。其原因在于:教师对HPS教育认识不到位,对地学史的教育意义认识不足,科学哲学授课内容的结构性不平衡,科学社会学内容课堂占比偏大。针对以上问题提出了相应的对策:教师学习HPS教育理念与思想,适当调整HPS的课堂教学内容;并基于HPS理念设计了两个教学案例,提高学生的学习兴趣,培养学生的科学素养。