在现代社会中人口大幅度增加,迁移也更加频繁,教育在人们的生活中具有重大的作用与意义。人们对教育有了更大的需求,希望获得公平的受教育机会与优质的教育。我国的学校布局调整政策非常关注少数民族地区,少数民族地区的教育现状相比大中城市还比较落后,而同时少数民族的教育又具有自己的特色与诉求。因此本文以云南省德宏州景颇族聚居的西山乡为调查对象,运用访谈与调查问卷的方法,探索我国少数民族地区学校布局调整政策的执行与影响。农村中小学布局调整是一项全国性的教育政策,在全国农村中小学布局调整的大背景下云南省德宏州景颇族聚居的西山乡于2003年实施学校布局调整。通过调查邦角小学合并到西山中心小学的执行全程及其成效,剖析政策执行过程中存在的问题。少数民族地区中小学的布局调整应在国家相关政策的指导下由国家、地方领导,教育行政官员实行管理与监督。各级各类学校与社区通力协作,并能根据具体的教育环境因地制宜地对学校布局进行合理规划。云南省德宏州西山乡的教育有其特殊性,所以学校布局调整政策也应在不损害政策本意的基础上和当地教育的特殊性相结合。当地保留着传统的少数民族习俗,少数民族学生居多,当地总体的经济发展较为迟缓,教育意识也比较薄弱。在当地复杂的地理环境、文化习俗、生活的现实背景下,该地在执行布局调整政策时需要进一步的完善。在云南省德宏州西山乡学校的布局调整政策执行过程中目标群体处于弱势地位。执行方案在当地学校的布局调整政策实施中的作用十分关键,政策实施者是否能对政策有精准到位的解读与因地制宜地实施政策将决定学校布局调整的成功与否。当地学生家长的理解与支持也是布局调整政策顺利实施的保障。本文通过对云南省德宏州西山乡学校布局调整政策实施的调查与分析,认为少数民族地区的学校布局调整应赋予目标群体政策参与的权利,避免“受益人缺席”；布局调整政策执行的方案不仅要详实,更要切实可行；在布局调整的实施过程中要提高政策实施者的政策执行力,完善执行机制；加强布局调整政策决策的合理性与公平性,保证学校布局调整政策执行中教育的公益性与受教育者利益分配的公平。