全日制学术型硕士生是我国学术科研的生力军，课程学习是硕士研宄生培养工作的重要环节之一，是培养目标得以实现的中介。全日制学术型硕士研宄生课程设置的合理性、建设质量的高低以及课程实施的有效性，直接影响到硕士生的培养质量。为了全面了解我国全日制学术型硕士生课程设置的现状，以及提出改善课程设置的建议与措施，细致深入的分析了全日制学术型硕士生课程设置情况，以及美、英、日三国硕士生课程设置的经验。首先运用文献法回顾了目前我国课程设置的研宄情况，归纳研宄中尚待解决的问题。然后采用文本分析和统计法对理、工、文三大类具有代表性的九门学科分别进行高校间课程设置的横向比较，各学科选取的三所高校遵循2007-2009年研宄生学科水平排名前十的原则，比较的内容包括课程目标、课程结构、课程内容和学习活动方式四项指标。分别找出了全日制学术型硕士生理、工、文三科课程设置中存在的问题，剖析了主客观原因。最后在课程目标、结构、内容、学习活动方式、设置权、课程评价六个方面提出了改善的建议与措施，希望能够为我国全日制学术型硕士生的培养工作提供一些借鉴和启示。