自幼儿生命之初,幼儿文学就紧紧伴随其点滴成长：从摇篮边母亲轻哼的摇篮曲,到街头巷尾孩子们传唱的童谣,从令人捧腹大笑的童话故事,到引人深思的短小寓言,幼儿文学无处不在,于细微之处沁人心脾。在幼儿园五大领域教育中,幼儿文学活动贯穿语言领域教育始终。幼儿园教师是文学教育活动的直接引导者和参与者,他们对文学作品的感悟直接影响着幼儿对文学作品的认识,可见,幼儿园教师的幼儿文学素养尤为重要。鉴于此,本研究针对幼儿园教师不同维度的文学素养内容,分别采用问卷法对216位受访教师进行幼儿文学文体论知识的问卷调查；访谈法对8位教师进行访谈,以了解其对幼儿文学及其教育活动的观点态度；观察法以客观的视角对6位教师开展的幼儿文学教育活动进行观察。从而对幼儿园教师的幼儿文学素养现状及存在的问题进行调查分析,并在此基础上深入探讨导致问题产生的原因,最后有针对性的提出提高教师幼儿文学素养的对策建议。全文共分五大部分：第一部分为绪论,主要阐述研究者的选题缘由、研究目的与意义、概念界定、研究方法等,并通过文献法梳理与本题相关的过往研究。第二部分为幼儿文学素养的内容框架及操作性定义,意在从宏观上构建幼儿文学素养体系,并对各构成要素进行概念界定。第三部分为幼儿文学素养现状及问题分析,研究者从幼儿园教师对幼儿文学的态度、教师的幼儿文学文体论知识情况以及教师的文学表现能力三个方面展开调查,发现问题并加以分析。第四部分为原因分析,针对现实中幼儿园教师幼儿文学素养存在的问题,研究者从教育体制、教师自身以及社会三大方面进行原因剖析。第五部分为策略建议,研究者认为应从职前教育、在职培训和提高幼儿园教师内在学习动力三大方面着手,以促进教师文学素养的提高。