经济全球化的不断推进促使我国培养外语口语人才的任务变得越来越迫切。传统的外语教学在中学阶段存在问题,依旧停留在应试教育,在课堂上只向学生灌输语法知识以及应试技巧,而不注重培养学生的语言交际能力,很少有固定的课时专门用来锻炼学生的外语交流能力。虽然现在的英语课上学生增加了许多表达自我的机会,但是教师设计的口语任务依然比较死板,大多数只是复述和读课文,很少有教师认真设计口语课,让学生能够自由地表达自己的观点。近年来,我国的外语教育工作者一直在探索适合我国学生的教学方法,进行教育改革,外语口语教学的改革大多数围绕小学生和大学生,而忽略了中学各个年级的学生。通过课堂观察,结合对授课教师的访谈,本文对某高中英语课堂进行个案研究,主要研究以下问题:首先是探讨口语任务设计与语言输出质量的关系,其次是口语任务设计中影响口语输出质量的几个因素,最后找出通过口语任务设计有效提高学生语言输出质量的策略。通过文献查阅统计出几个口语课堂上比较常用的活动,之后与老师共同设计教学。通过课堂观察找出学生最喜欢的活动,并对结果进行分析。而访谈法则弥补课堂观察的局限性。通过研究总结出有效的口语活动设计以提高学生的口语输出质量。研究表明,英语口语任务设计会影响语言输出的质量,影响因素有四点,其一是口语任务设计的形式,学生更倾向于多人参与的开放式活动;其二是设计的口语活动量,在进行口语活动设计时,教师要控制活动量在合适的范围内;其三是口语活动设计的内容,口语活动的内容要有趣味性和真实性;其四是教师在布置任务时指令语的清晰程度。基于以上研究,本文提出口语课程设计的教学策略:首先是任务设计形式尽量多样化,使学生每次都有新的体验;其次是口语任务的内容要有趣味性,只有内容新颖,学生的注意力才会更加集中;第三是任务设计的情景要真实化,学生对于自己熟悉的情景和内容会有更多的想法,也就能输出更多相关的语言;最后,教师的指令语要清晰化,这样学生能准确了解老师的要求,更加快速地完成任务。此次研究发现提高学生口语水平的教学设计需要注意的关键点,为教师口语教学提供较为详细的个案分析,希望可以为后来的口语教学研究奠定一些研究基础。