绘本是由图画和文字有机搭配来讲述故事的一种当下用于低段课程教学的重要资源,充分运用好绘本资源是可以有效促进小学低段语文教学的。当下怎样将优秀的绘本资源转化成为教师的教学资源,如何将绘本有效地运用到低段语文课程教学中,已经成为当下大多数语文教师有效开展教学的主要障碍之一,于是这便成为了当前迫切需要解决的问题。本文以上述问题为突破点,力求深挖课堂教学实际问题,创新之处具体体现在以下两个方面:一是选题比较切合日常教学实际,绘本资源着重出现在小学课堂外,并多以阅读形式呈现,真正融入低段语文课堂并辅助日常教学目标达成的功能尚未完全发挥;二是以重庆市A小学为研究对象,聚焦儿童绘本在低段语文课程教学中存在的问题,以及问题出现的原因分析,提出相应的具有可操作性的教学应用策略,以尝试为语文教师提供系统的可落地的理论以及应用性强的教学指导。将儿童绘本融入低段语文课程教学,这与当前基础教育改革的需要相契合,满足了当前小学低段语文阅读教学的需要,同时,也符合改进当前儿童绘本课程教学的需要。本论文以儿童绘本的研究现状为出发点,立足文献研究,通过问卷调查法、归纳分析、经验总结和案例分析等研究方法,通过实证研究,较为详细地梳理了目前低段小学,特别是重庆市视阈内儿童绘本在低段年级语文课堂教学中的现状,发现了大多数教师对儿童绘本的定位并不清晰、深入,学生并未养成良好的绘本阅读习惯,所以绘本的应用性研究非常有现实需要。本论文突出聚焦于两部分:第一部分是分析儿童绘本在低段语文课程教学中的现状及存在的问题,主要集中于:教师对儿童绘本的认识不足,教学目标达成参差不齐,儿童绘本的课堂教学随意性大,教学策略单一实效性差,并立足学校、教师和学生三个群体进行原因分析,该部分内容的研究是提出策略的主要依据;第二部分着重于儿童绘本在低段语文课程教学中的内容选择与实施策略,论述了小学低段绘本阅读教学的内容选择与实施策略,并提出可操作性的实施路径和保障策略:构建正确深刻的绘本认识,强调层次分明的教学目的,选择适合儿童的绘本作品,注重文本细读的读书方式,采用灵活多变的教学方法,设置多元解读的教学格局等等。教学策略的提出是本论文的核心部分,也形成了本文的最终结论,分别从儿童绘本在低段语文课程教学中的目标建构策略、过程性攻关策略、资源多元策略和保障策略四个方面开展应用策略研究。希望通过本次对儿童绘本在低段语文课程教学中的应用策略的研究,能帮助更多一线小学语文教师在语文教学中更好地开发儿童绘本的拓展资源,让小学语文课程教学更加高效。