高校校训的育人功能是指校训本身所固有的文化价值对人的成长发展产生的作用或效果。我国现行的高等教育的模式是在近代时期由西方传入的,校训一词及其设置也是由此移植而来,但在传入的过程中,中国的先贤将其与本土的民族文化进行融合,如此才造就了当今别具一格的高校校训特征。与西方高校校训不同,我国高校校训内涵更加丰富,层次更加分明。整体看来,我国高校校训大致在人的行与思两方面进行了引导与熏陶,“德”这一具有中华特色的文化价值追求,更是在高校校训中得到了淋漓尽致地展现。各高校在不同历史背景与时代要求下,结合中华民族文化与自身的办学特色,进而形成自身的校训,使其具备了浑厚的文化价值,这种根植于中华民族而衍生的文化,在中华民族的历史发展过程中可以展现出符合民族基因的、强大的文化熏陶和渲染能力,进而改变人的思想和行为,即为育人。然而我国高校校训虽然具备育人价值,但在育人功能的发挥方面却存在一些问题,一方面,高校对校训的育人功能发掘力度仍有一定的空间;另一方面,由于受教育者的个体差异以及阅历等因素的影响,在学校疏于管理的背景下,校训育人效果并不明显。在高等教育繁荣发展的今天,校训本身的文化价值越发深厚,因此高校校训育人功能及其发挥路径的探索更值得注意。围绕这一问题,本研究从理论出发,结合实际情况,根据从现象到本质的原则,努力挖掘影响高校校训育人功能发挥效果的因素,并给出解决对策。在研究过程中主要应用了文本分析法、访谈研究法以及案例分析法,除去绪论、结语外,论文主体共有三部分内容。第一部分,高校校训育人功能的学理分析。重点在对“校训”“校训育人”“校训育人功能”三个核心概念进行分析把握的基础上,从价值引领、情感激发和行为涵养三个方面提出高校校训育人功能的现实表征,并在马克思主义文化观、中华优秀传统文化中的训育理念以及思想政治教育以文化人的观念等三个层面挖掘高校校训育人功能的思想基础。第二部分,高校校训育人功能发挥的现实考察。通过对校训文本、各高校官网以及相关人员的调查和访谈后,结合实际案例,发现呈现出育人效果存在个体差异性、育人功能发挥存在学校不均衡、育人功能发挥路径单一化等基本现状,主要受到校训与其他校园文化载体间的区分度不高、校训文化建设缺乏标准化要求、学生学习校训的主动性减弱等主客观因素的影响。第三部分,高校校训育人功能发挥的路径优化。结合高校对校训的利用现状,以人的心理发展阶段为基础,从知、情、意、行四个方面,对高校校训育人功能的路径提出优化策略,以递进式育人模式提升学生的认知水平,以协同育人的模式激发学生的情感认同,以融合式教育模式回应学生的意志诉求,以发展式育人启发学生的行为选择。通过释放校训持久深远的育人价值,进而引导高校学生努力践行校训,营造出发挥校训育人功能的良好空间环境。