新诗凭借其独特的审美性和艺术性走入了中学的课堂,新诗同古典诗歌一样具有很高的教育价值和审美价值。然而,在内容和表达方面更为自由的新诗,却没有真正走入学生的心中,年轻的一代正渐渐失去对新诗的兴趣。教师在教学过程中也存在忽视新诗特性和审美性的现象,令人不禁惋惜。因此作为语文教师在教学中应引领学生回归诗性阅读,感受新诗的艺术美感。本文首先对“新诗”的概念进行界定,对新诗的特性进行了一定的分析,指出新诗作为一种独特的文学体裁而存在,具有自身独特的审美性和艺术性。再对“诗性阅读”的相关概念进行界定,探讨“诗性的阅读方式”。其次指出目前中学语文课堂中,新诗教学的现状并不乐观。中学生普遍抱怨读不懂新诗,对新诗没有兴趣甚至产生排斥心理;受中考、高考指挥棒的影响,学校领导、教师普遍轻视新诗的教学,加之教师自身素质欠缺,教学方法偏离诗性教学,重视读的量却忽视读的质,过于注重对思想的挖掘,而忽视新诗的特性及美感。新诗教学处于尴尬的境地,诗性地阅读新诗得不到实施,我国新诗教学面临着巨大挑战。在分析现状及原因的基础上,阐释新诗的教学价值。接着提出诗性阅读的必要性,诗性的阅读新诗是诗歌鉴赏的要求,能够培养学生对新诗的喜爱之情,激发学生对美好人生的渴望。最后探讨新诗教学中回归诗性阅读的教学策略:以读为本,进行感知;挖掘画意,激发想象;创设情境,领悟情感。希望为新诗教学提供可供参考的教学思路,提高新诗教学的效果,守住诗性家园。