基于国家教育改革进程的不断推进，人们逐渐意识到教师在其中的重要作用。对于教师队伍，尤其是对其独特教学风格的培育刻不容缓。与此同时，教学风格的研究也受到了业界专家及学者的高度重视。本研究通过选取一名中学英语特级教师为研究对象，以故事的形式对其教学风格特点进行完整“素描”。从实践教学角度分析和总结该教师教学风格的形成阶段与影响因素，为教学风格的发展完善提供进一步的理论与实践验证。　　本文主要采用质性研究方法，通过访谈、观察和实物分析等资料收集方式，对研究对象——许老师进行深度剖析，并作出如下总结：　　首先，许老师教学风格形成大致分为三个阶段：由模仿到独立的教学阶段：表现为教师从学习效仿他人的成功经验，逐步过渡到能够结合自身特点对教学进行解读，从而找到适合自己的教学模式；创造性教学阶段：能够创造性的完成教学的各个环节，教学风格初步确立，但还不够稳定；教学风格的成熟阶段：独特、稳定、合理的教学风格正式形成；其次，许老师教学风格的形成主要受内外因的双重影响，内部因素包含教师的性格特征、对于教学的态度和解读、课堂教学的实践水平和努力程度等。外部因素包含学校提供的教学环境、学生质量、课程目标和社会环境影响等；再次，通过研究许老师教学风格的形成，总结得出考察结论以及对于学校管理者、教师的相关建议。其中学校管理者方面包括开放、民主、宽松的管理方式，丰富的信息资源，大力培育骨干教师，开放灵活的评价系统等；教师方面包括爱生乐业，在创新基础上学习他人经验，关注反思等；最后，笔者基于本次研究的限制与不足，对未来研究进行展望。