2014年6月,习近平总书记就加快职业教育发展做出重要批示,为加强职业院校教师队伍建设指明了方向。近年来教师队伍的建设问题正在制约现代职业教育发展尤其是中职学校的发展,为解决师资问题,国家及地方部门通过出台相关政策鼓励使越来越多的非师范类人员能够从事教师职业。但由于非师范类专业教师未接受过系统的师范教育培训,缺乏教育学知识以及相关师范技能,使他们在从教过程中遇到诸多难题。为了帮助非师范类专业教师在较短的时间内提升教育教学能力,对他们进行系统化的岗前师范教育培训是行之有效的基本途径。在着力强化职教师资队伍建设的背景下,各地方政府开始高度重视中职非师范类专业教师的师范教育培训工作,提出了应重点探索实施中职学校非师范类专业新教师岗前培训制度的工作思路,为此本文着力于对培训方案的设计进行探讨。论文将分为以下五个章节:第一章,是本文的绪论部分。从研究背景出发,阐述了研究的理论意义与实践意义;对国内外中职师资培训相关研究进行了综述,确定了研究的内容,厘清了论文的研究方法与路线。第二章,是本文的相关概念界定及理论基础分析部分。在第一章的研究内容基础上,对本文所需的基本概念进行界定;选择成人教育理论、终身学习理论作为培训方案设计的理论基础,从中得到关于师资岗前培训方案训前、训中、训后三个阶段的设计启示。第三章,是本文的培训方案设计需求分析。参考OTP培训需求分析模式,对政府、中职学校及中职非师范类专业新教师进行培训政策解读和需求分析。第四章,是本文的培训方案设计分析。以系统培训模型为基础模型,借鉴CBE培训模型特点,针对非师范类专业新教师的岗前师范教育培训,搭建新的培训方案框架,并结合理论启示及需求分析结果,明确培训中的各个要素,形成中职非师范类专业新教师岗前师范教育培训方案。第五章,是本文的培训方案实施保障。在培训方案设计完成后,通过设立培训的领导组织机构及建立培训协助管理和考核机制,为培训方案的运行实施提供保障。