教学名师的课例资源中凝聚着大量高水平的学科教学知识,而学科教学知识则是教师知识范畴中教学最有效的知识。学科教学知识的增加,能够丰富教师的理论知识与实践经验,能在促进教师成长的同时,改善课堂的教学效果,提高学生的学习效率。投身于课例研究,能使我们从课例中提炼出语文教师最为核心的专业知识和实践智慧,以反思、改善课堂中的教与学。李前尚、余映潮、李洪丹三位教师在执教背景大致相同的情况下,呈现的《秋天的怀念》的课堂,精彩不分伯仲,却又各不相同。所以笔者对这三位教师的《秋天的怀念》课堂实录进行比较研究,希望可以从中提炼出学科教学知识,以期能服务于初中散文的一线教学。本文共包括三部分内容:第一部分是对课例研究的对象进行阐述,主要是介绍《秋天的怀念》这一课文及其课例。从文本解读、教材定位、选择原因三方面详细介绍《秋天的怀念》,并从执教背景、教学流程两方面介绍三位教师执教的《秋天的怀念》,为后文的研究奠定基础。第二部分是对课例研究的主体进行分析,主要是比较分析三个课例的异同。首先分析课例间的相同之处,把握三位教师优秀教学的共性;其次,分析课例间的不同之处,提炼三位教师各自闪光的特质;最后,对三位教师的课例做整体评析。第三部分则是实现课例研究的目的,即从中提炼学科教学知识。主要是散文教学内容、散文教学方法两个方面的启示。从一篇散文的教学启示到一类散文的教学启示,以期服务于初中散文的一线教学。