创客教育是一种强调创新实践、自主探究的全新教育模式,不同于传统的教育模式,创客教育在课堂上更加强调学生的主体性,并采用现代智能及信息技术为学生创设问题主导型教学情境,引导学生自主探究,鼓励学生将创新想法付诸实践活动,通过实践创造加深对知识的理解,以此来重点培养与提升学生的创新思维与实践应用能力。初中物理的学科知识相对抽象,而且涉及大量的物理实验,学生如果不通过实验操作来进行自主探究,很难深入理解实验现象背后的物理学知识。将创客教育理念应用于初中物理课堂,引导学生积极参与,以此来显著提升初中物理的课堂教学效果,有着重要意义。研究要按照“理论研究—案例导入—影响因素提取—优化方案解决”的思路来展开研究,首先对创客教育、学生参与度涉及的概念及理论研究进行系统梳理与分析,加深对相关知识理论的认知与理解;进而在初中物理课堂引入创客教育理念,探讨创客教育理念应用于初中物理课堂的优势及意义,并对创客教育在初中物理课堂构建与应用的步骤进行分析;接着研究选取案例学校作为调研对象,设计调查问卷,重点对创客教育模式下初中物理课堂的学生参与度展开调查研究,并基于问卷调查数据,采用过因子分析模型来进一步学生课堂参与度的主要影响因素;基于实证研究结果发现,创客教育模式下的初中物理课堂,学生参与主影响因素表现在创客教育的整合性、研创性和协同性三个方面,因此基于这三方面因素提出创客教育应用于初中物理课堂的优化发展建议:一是要合理建设物理教学的创客空间,促进创客教育与物理教学资源的深度融合;二是要设置学生感兴趣的创客物理学习项目;三是要加强学生之间的学习分享和交流研讨,以此来有效提升初中学生物理课堂的参与度,提升初中物理课堂教学效果,并加强对初中学生创新思维及实践能力的培养。