儿童文学作品体裁丰富,具有深厚的教育价值,它的内在特质和语文课程标准所强调的“工具性与人文性的统一”的理念精神是高度统一的。儿童文学独立于其他类型的文学作品,以广大少年儿童为阅读对象,以培养和引导少年儿童成为健全的社会成员为最终目标,它在少年儿童成长的过程中有着无法替代的特殊作用。儿童文学作为一种课程资源是语文教学的重要内容之一,在语文教学中具有举足轻重的地位。但是当前的儿童文学教学仍然存在一些问题,这些问题在初中阶段的教学中就显得更为突出,主要表现在以下几个方面:首先,在儿童文学教学中,教师往往会忽略了学生才是儿童文学作品的阅读群体,在没有全面掌握和分析学生的实际学习和发展情况以及儿童文学教学现状的情况下,就难以采取有效的方法进行教学。其次,教师的儿童文学理论知识储备不够充足,这就会导致他们容易对教材中的儿童文学作品的把握出现偏差,对其蕴含的丰富的教育内涵难以准确充分地发掘。最后,现阶段儿童文学教学模式僵化,教师无法根据儿童文学作品的体裁有针对性地设计教学活动,在教学过程中表现出死板僵硬的态势,无法激发出学生的学习热情,难以实现教学目标。在了解已有的儿童文学研究成果的基础之上,可以从教材选编、学生学习情况、教师教学情况等方面来分析统编版初中语文儿童文学的教学产生的问题。针对这些问题,再结合具体的教学案例来进一步提出初中语文儿童文学教学策略。教学策略的设计可以从以下几个方面考虑:首先,引导教师不断提高自身的儿童文学素养,在儿童文学教学的过程中注重教学策略的使用,把握儿童文学的体裁特点,充分发挥儿童文学作品的内在价值,实现语文课堂的有效教学。其次,针对儿童文学的特点,发掘出新的教学方式,寻求富有创新意识的、为学生所喜爱和接受的教学策略,激发学生学习兴趣,提高儿童文学教学质量,实现儿童文学教学的目标。最后,通过开展丰富的教学活动,开阔学生的阅读视野,丰富学生的知识储备,引导学生树立积极阳光的人生态度,形成正确的价值观念,从而全面提高学生的语文素养,帮助学生健康成长。