翻转课堂教学模式是完全不同于传统灌输式教学的一种新的模式。因为其符合新时期我国教育教学改革和发展的要求,符合学生个性化发展的需要,并与现行培养目标相一致,所以翻转课堂的教学模式在各学科中被逐渐探索和应用。翻转课堂教学模式在化学课程中的应用研究是各学科整体探索的一个重要组成部分,有利于该模式在不同学科中的经验积累和特色化发展。一种引进的教学模式重在本土教学实践中的消化和发展,有了生命力和好的效果才有适用和推广的价值。本论文以自主学习、建构主义、翻转课堂的理念作为理论基础,对翻转课堂教学模式及化学学科中翻转课堂的实践研究进行了综述,总结了实践研究中翻转课堂教学存在的问题,并分析原因提出相应的解决策略,在此理论分析的基础上提出了基于翻转课堂的AB型课模式,并构建了模式流程图。运用对比实验的研究方法,在高一化学教学中进行基于翻转课堂的AB型课与翻转课堂(课外课上)的实践。实践过程为:(1)规划基于翻转课堂的AB型课的实施步骤,并对实验研究进行概述;(2)确定实验班与对照班,分别进行基于翻转课堂AB型课模式与翻转课堂(课外课上)模式教学,选取实践过程中的《物质的量》、《氧化还原反应》、《SO42-的检验》三个教学案例以课堂实录的形式展现实践过程;(3)从观看微课的平均次数、自主学习任务单完成情况、小组交流问题平均个数三方面对比分析两个班学生的过程性表现,以前后测成绩对比来检验实施效果。综合分析,得出实践结论。实践结果表明基于翻转课堂的AB型课对于学生具有普遍良好的效果,让学生的自主学习效率得以保证,也让课上知识内化的环节有序进行。基于翻转课堂的AB型课能有效解决学生课外时间不足的问题,在实践过程中,学生的学习氛围非常轻松,学习方式也非常灵活,不再刻板于老师讲学生听的传统模式,真正体现了教师的主导地位和学生的主体性地位。