教育是国之大计,党之大计。新时代的教师队伍建设具有十分重要的意义。关注小学初任教师的专业发展问题,有利于帮助入职三年内的初任教师顺利度过入职期,降低初任教师的离职率,推进高素质专业化创新型的教师队伍建设。小学初任教师的专业发展,有其自身所处生涯发展阶段的特点,面临着“求生”和“发展”的主题,既有“求生”主题之下的现实冲击,也有自身主动“发展”的职业热情。本研究以学校专业支持为视角,关注小学初任教师在学校中的专业发展现状,思考小学初任教师的专业发展问题。在呈现基本研究背景的基础上,剖析学校专业支持的含义,即由学校或地方政府统一提供的,致力于促进小学初任教师在专业理念与师德、专业知识和专业能力等方面实现专业发展的所有制度或活动。进而讨论了学校专业支持的特征,即普遍性、差异性和发展性;展现了学校专业支持的一些常规内容,如学校内部的制度或活动、地方政府组织的活动等;并论述了学校专业支持的应然取向:充分开发学校办学资源、满足小学初任教师专业发展的基本需要,以及积极实现与初任教师专业发展的良好互动。本研究选取了四位教育学专业背景的小学初任教师为个案,从学校专业支持的视角出发,呈现他们的入职情况,并对他们的专业发展现状进行深描。基于本研究的个案,从三个方面来分析学校专业支持是如何影响小学初任教师专业发展的,即专业支持的多维性影响教师专业发展、专业支持的适切性影响教师专业发展、突发事件转变学校专业支持的内容向度等。最后,从六个方面提出提升学校专业支持的可行策略:比如合理安排工作任务、优化导师制度、发挥教师队伍整体优势、做好初任教师动态评价、推动教师培训的良好发展、鼓励初任教师的主动建设等。