关注学生的学习投入是提升教育质量的立足点。近些年来,虽然已有研究者开始研究不同学科学生的学习投入,但与初中英语学科相关的研究还比较少。对此,本研究基于学习投入理论,探索初中生英语学习投入程度及其与英语成绩的关系,以期为现阶段初中英语教学提出一些参考性建议。本研究以临沂市某所中学的初二学生为研究对象,采用问卷调查法和访谈法,主要围绕以下两个问题展开研究:（1）初中生英语学习投入程度如何?（2）初中生英语学习投入与英语成绩存在何种相关?通过SPSS25.0对数据进行描述性分析、单因素方差分析、相关性分析和回归分析,以及访谈,表明结果:（1）总体上,初中生英语学习投入程度为中等偏上水平。在三个维度中,行为投入与情感投入中等偏上,认知投入较差。在不同学习水平上,初中生英语学习投入程度存在差异。高分组与中分组、低分组在总体及各维度上差异显著,中分组与低分组差异不显著。（2）在总体及各维度上,初中生英语学习投入与英语成绩存在显著的正相关。但在不同学习水平上,两者间的相关性存在差异。另外,英语学习投入在总体上能够预测英语成绩。在三个维度中,行为投入和情感投入对英语成绩具有预测作用,且行为投入是英语成绩的主要影响因素。研究表明,英语学习投入是影响初中生英语成绩的一个重要因素,初中英语教师应当重视并努力提升学生的英语学习投入。最后,基于研究发现,本研究对初中英语教学提出了一些建议。就行为投入而言,明确英语学习需要,激发学生学习动机;调整课堂提问方式,鼓励学生积极回答问题。就情感投入而言,改进教学方式,提升学生英语学习兴趣;树立正确的英语学习观,增强学生情感体验。就认知投入而言,适当放手,锻炼学生独立思考和自主学习能力;培养策略意识,加强对学生学习策略的指导。就不同水平的学生而言,重视差异,实施分层次教学;坚持整体意识,促进学生行为、情感与认知的协调发展。