通常,个体差异和社会因素被广泛认为与语言学习结果有着紧密的联系.Rod Ellis指出,这些因素是通过学习策略的媒介作用对学习结果产生影响的,即个体差异和社会因素不对语言学习结果产生直接影响.具体说,这些因素决定了学习者在具体语言学习环境中使用某些学习策略的偏好和倾向,而后由这些被使用的学习策略对学习结果产生直接影响.所以,学习策略的选择是个值得探讨的问题,它在语言学习中存在着作为个体差异、社会因素和学习结果之间的中介作用. 本文通过比较优秀学生与普通学生在学习过程中使用策略的差异,结合学习策略方面的理论,探索了具有媒介作用的学习策略对语言学习的作用.因为这种中介作用难以直接进行观测和分析,所以一方面,本文从个体差异、社会因素和学习策略选择相互之间的关系着手,分析了影响学生策略使用情况的因素,诸如态度、天赋、动机等；另一方面,本文讨论了学习策略的选择和学习成果之间的关系.以此来挖掘个体差异、社会因素和学习结果之间的相互作用. 另外通过一个案例教学实践对语言学习策略进行培训,主要以提高学生的学习策略意识,引导他们对策略的积极认识并进行合理选择. 最后介绍并总结了策略培训的步骤和方法,对语言教学有一定的指导意义,提出了关于如何进行学习策略培训的相关建议.